Rekonstruksi Kurikulum IPS Indonesia: A Systematic Literature Review dalam Perspektif Perbandingan Internasional
Keywords:
Kurikulum IPS, Social Studies, Rekonstruksi Kurikulum, Kompetensi Global, PancasilaAbstract
Perkembangan globalisasi dan transformasi digital telah mendorong perubahan paradigma dalam pengembangan kurikulum Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di berbagai negara. Penelitian ini bertujuan untuk merekonstruksi kurikulum IPS di Indonesia melalui perspektif perbandingan internasional dengan menekankan integrasi antara kompetensi abad ke-21 dan nilai-nilai lokal. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) terhadap berbagai sumber ilmiah yang relevan untuk mengidentifikasi tren global, menganalisis karakteristik kurikulum IPS di Indonesia, serta menemukan kesenjangan dan peluang pengembangannya. Hasil kajian menunjukkan bahwa secara internasional, kurikulum IPS cenderung mengarah pada pendekatan interdisipliner, student-centered learning, serta penguatan literasi global dan digital. Sementara itu, kurikulum IPS di Indonesia memiliki keunggulan dalam aspek integrasi nilai kebangsaan, khususnya melalui penguatan karakter berbasis Pancasila dan kearifan lokal. Namun demikian, masih terdapat tantangan dalam aspek implementasi, seperti kesiapan sistem dan beban administratif guru. Oleh karena itu, rekonstruksi kurikulum IPS perlu diarahkan pada penguatan sinergi antara inovasi pembelajaran berbasis teknologi dan internalisasi nilai-nilai luhur bangsa. Penelitian ini menegaskan bahwa kurikulum IPS yang adaptif dan kontekstual dapat berkontribusi dalam membentuk generasi yang tidak hanya kompeten secara global, tetapi juga memiliki karakter kuat sebagai warga negara yang bertanggung jawab.
Downloads
References
Ahmad, R. (2024). Perbandingan Kurikululum Pendidikan IPS di Berbagai Negara (Indonesia, Malaysia & Hongkong).
Amin, A. M., Rabiei, M., Amirkhiz, S. Y. Y., & Shomoossi, N. (2024). We are still to learn from our learners: A hidden curriculum developed during the covid-19 pandemic. Teaching and Teacher Education, 137, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104390.
Anggraini, D. L., Yulianti, M., Faizah, S. N., & Pandiangan, A. P. B. (2022). Peran Guru dalam Mengembangkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 1(3), 290–298. https://doi.org/10.58540/jipsi.v1i3.53.
Anita, M., & Susanti, R. (2025). Perbandingan Pembelajaran IPS di Indonesia dan Malaysia: Sebuah Kajian Pendidikan. Jurnal Papeda, 7(1), 66–72.
Berhanu, K. Z., & Naidoo, P. (2024). The role of socio-demographic characteristics and school-community communication in community involvement in curriculum implementation of primary schools, Ethiopia. Social Sciences and Humanities Open, 10, 1. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101101.
Bostwick, K. C. P., Martin, A. J., Lowe, K., Vass, G., Woods, A., & Durksen, T. L. (2025). A framework for teachers’ culturally responsive teaching beliefs: Links to motivation to teach Aboriginal curriculum and relationships with Aboriginal students. Teaching and Teacher Education, 161, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105020.
Damayati, N., Taufik, M., Sukmaniar, S., Puji Hartono, D., Oktavia, M., & Asiyah, S. (2025). IPS dan Trik Pelajar Pancasila pada Merdeka Belajar dalam Menyongsong Era Society 5.0 di SMA Negeri 3 Banyuasin 1. Wahana Dedikasi: Jurnal PkM Ilmu Kependidikan, 7(2), 406–411. https://doi.org/10.31851/wdk.v7i2.13057.
Damoah, B., Khalo, X., & Adu, E. (2024). South african integrated environmental education curriculum trajectory. International Journal of Educational Research, 125, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2024.102352.
Endayani, H. (2017). Pengembangan Materi Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FITK UIN SU Medan, 1(1), 1–19.
Esperat, T. M. K., & Stickley, Z. L. (2024). Revisioning curriculum through the transmulitliteracies sustaining pedagogy approach. Social Sciences and Humanities Open, 9, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100826.
Fauzi, M. S., Maq, M. M., Rukmini, A., Arsyad, M., Prayogi, A., & Ahyani, E. (2024). Kurikulum Merdeka dalam Kerangka Akses Pendidikan: Tinajauan Literatur atas Inisiatif UNICEF dan PemerintahanIndonesia. Ekasakti: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian (EJPP), (2), 635–643.
Febriyenti, D., Putri, N., Asmendri, & Sari, M. (2022). Perkembangan Kurikulum Indonesia dalam Prespektif Sejarah. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 195–214. https://doi.org/10.24252/lp.2022v25n1i11.
Hadi, S., Tjahjono, H. K., & Palupi, M. (2020). Systematic Review: Meta Sintesis Untuk Riset Perilaku Organisasional. Vivavictory.
Isaksen, A. R., Mathé, N. E. H., Brevik, L. M., & Gudmundsdottir, G. B. (2025). Life skills education as a balancing act: Preparing students to handle life challenges in upper secondary English and social science classrooms. Teaching and Teacher Education, 159, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.104992.
Kuter, S. (2025). Advancing the critical potential of global citizenship education in a conflict society: A study of the primary social sciences curriculum in Northern Cyprus. International Journal of Educational Research, 134, 1–15. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102841.
Li, P. A., Liou, C. H., Tai, W. H., Yu, I. C., Tsai, G. T., & Chen, Y. S. (2025). Constructing pedagogical identity through experiential curriculum: A grounded theory study of facilitators in outdoor education. International Journal of Educational Research, 134, 1–23. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102857.
Mansir, F., Kian, L., Abas, S., & Sa’adi, M. (2022). Tantangan Anak di Indonesia dalam Menghadapi Era Global: Kajian Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmu Agama, 5(2), 66–78. https://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/kamaya.
Maryani, Nathalia, T., & Muhtarom, T. (2024). Analisis Studi Perbandingan Kurikulum di Indonesia dan Kawasan Asia. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 1(4), 286–290.
Mutiani, M., Rusmaniah, R., handy, M. R. N., Jumriani, J., & Ilhami, M. R. (2025). Pendekatan Integratif dalam Pembelajaran IPS: Studi Komparatif Kurikulum IPS Indonesia dan New Zealand. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 881–888. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1033.
NCSS. (2026). National Curriculum Standards for Social Studies Chapter 2 The Themes of Social Studies Social Studies. https://www.socialstudies.org/National-Curriculum-Standards-Social-Studies-Chapter-2-Themes-Social-Studies.
Nisa, J., Paripurno, E. T., Maharani, Y. N., Windarti, A., Purwanta, J., Nugroho, A. R. B., & Muryani, E. (2025). Pengembangan Modul Ajar Sejarah (IPS) Fase E Berbasis Kurikulum Merdeka: Integrasi Pengurangan Risiko Bencana (PRB) di SMAN 5 Tangerang Selatan. Fajar Historia: Jurnal Ilmu Sejarah Dan Pendidikan, 9(3), 486–498. https://doi.org/10.29408/fhs.v9i3.31876.
Nurdin, I., & Aini, N. N. (2025). Kontribudi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial terhadap Penguatan Demokrasi Multikultural di Indonesia. Society: Jurnal Jurusan Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial, 16(1), 21–30.
Nurohmah, A. N., Kartini, D., & Rustini, T. (2023). Relevansi Kebijakan Kurikulum Merdeka dengan Pendidikan Abad 21 Pada Pembelajaran IPS di SD. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(3), 24–35. https://doi.org/10.5281/zenodo.7594483.
Putra, I. E. D., Rusdinal, Ananda, A., & Gistituati, N. (2023). Perbandingan Kurikulum Pendidikan Indonesia dan Finlandia. Journal on Education, 06(01), 7436–7448.
Rohyadi, E., Pertiwi, G. N., & Dewi, R. S. (2023). Analisis Perbandingan Kurikulum Negara Indonesia dengan Negara Lain. Jurnal Ika: Ikatan Alumni PGSD UNARS, 14(2), 1–12. https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index.
Rosardi, R. G., & Widiastuti, A. (2025). Asesmen Pembelajaran IPS dalam Pendekatan Deep Learning: Tinjauan Konsep dan Implementatif. Prosiding Seminar Nasional FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2(1), 67–73.
Santo, M. K. De. (2026). Beyond performative decolonization: Epistemic justice in degrowth curricula. Social Sciences and Humanities Open, 13, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2026.102503.
Saraswati, D., Yani, M. T., & Suprijono, A. (2025). Analisis Dimensi Pengetahuan Tema II (Keberagaman Lingkungan Sekitar) Pada Buku Pegangan Siswa IPS Kelas VII Kurikulum Merdeka. Religion Education Social Laa Roiba Journal, 7(6), 1497–1516. https://doi.org/10.47476/reslaj.v7i6.5604.
Sari, N. Y., Sinaga, D., & Naigolan, J. (2024). Perkembangan Kurikulum Merdeka di Indonesia. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, (1), 2199–2205.
Sriyanto. (2016). Studi Kurikulum Ilmu Sosial (IPS) di Sekolah Dasar Indonesia, Malaysia dan Hongkong. JPSD: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, (1), 109–127.
Suastika, I. N. (2021). Perbandingan Posisi IPS Pada Kurikulum Indonesia dan Amerika Serikat. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(3), 697–709. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP.
Suparya, I. K. (2022). EdukasI: Jurnal Pendidikan Dasar Kajian Teoritis Perbandingan Kurikulum IPS di Indonesia dan Amerika. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 141–150. http://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/index.php/edukasi.
Teng, J., Gao, C., Yuan, T., Jing, X., & Hu, Y. (2025). Can ‘International Understanding’ be successfully taught in schools? – Empirical results from a regional university-school partnership project in Chengdu, China. International Journal of Educational Research, 133, 1–16. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102736.
Viani, O., & Firmansyah, L. (2025). Sistem Pendidikan Jepang dan Amerika Serikat. Dinamika Pembelajaran: Jurnal Pendidikan Dan Bahasa, 2(4), 23–39. https://doi.org/10.62383/dilan.v2i4.2400.
